Tertúlias Pedagógicas 2021/22
16 Março 2022, 18h (BST).
16 Março 2022, 18h (BST).
Não é necessária inscrição prévia
https://newcastleuniversity.zoom.us/j/88018131129
Meeting ID: 880 1813 1129
Ler imagens na sala de aula: textos multimodais na aprendizagem de PLE
Miguel Moiteiro Marques
CELGA-ILTEC / Universidade Aberta
As mudanças tecnológicas globais no mundo contemporâneo criaram novas necessidades em matéria de literacia. Os agentes educativos passaram a estar preocupados também com a fluência através de novas ferramentas tecnológicas e com a capacidade de criar, criticar, analisar e avaliar textos multimodais, ou seja, textos que combinam escrita, imagens, som, entre outros recursos. Com base na abordagem sistémica-funcional da M.A.K. Halliday à linguagem, Kress e van Leeuwen (2006) propuseram uma Gramática do Design Visual (GDV) para identificar regularidades em imagens, que podem ser usadas no desenvolvimento de uma literacia para textos multimodais. As categorias da GVD podem ser usadas também por professores de línguas estrangeiras para orientar os seus alunos quando trabalham com textos multimodais. O objetivo desta apresentação é explorar as categorias propostas na GGV e apresentar alguns exemplos de atividades para aulas de Português como Língua Estrangeira (PLE) centradas na utilização de imagens.
Reading images in the classroom: multimodal texts in Portuguese learning
Miguel Moiteiro Marques
CELGA-ILTEC / Universidade Aberta
The global technological changes in the contemporary world created new needs regarding literacy. Educational agents became more concerned with the fluency with the tools of technology and the ability to create, critique, analyze and evaluate multimodal texts, i.e. texts that combine writing, images, sound, among other resources. Based on the M.A.K. Halliday’s Systemic-Functional approach to language, Kress and van Leeuwen (2006) proposed a Grammar of Visual Design (GVD) to identify regularities in images, which can be used in education in the process of developing a literacy for multimodal texts. The categories of GVD can also be used by language teachers to guide their students when working with multimodal texts. In this presentation, the categories proposed in the GVD will be explored along with some examples of activities centered in the use of images for Portuguese as Foreign Language classes.
Biografia:
Ex-jornalista (1989-2003), formou-se como professor de português e inglês na Faculdade de Letras da Universidade de Lisboa (FLUL) em 2006. Foi leitor do Instituto Camões na Venezuela (2006/09), na Nigéria (2009/11) e na Namíbia (2017-20). Concluiu o mestrado em PLE/PL2 (2017) na FLUL, onde trabalhou como docente de PLE (2012-16/2020-21). Presentemente, está a fazer o doutoramento em Estudos Portugueses na Universidade Aberta e é investigador do Centro de Estudos de Linguística Geral e Aplicada – Instituto de Linguística Teórica e Computacional (CELGA-ILTEC) da Universidade de Coimbra com uma bolsa de doutoramento da FCT.
Biography:
Miguel Moiteiro Marques is a PhD student at Universidade Aberta and a researcher at Centro de Estudos de Linguística Geral e Aplicada – Instituto de Linguística Teórica e Computacional (CELGA-ILTEC) of the University of Coimbra, with a PhD Scholarship from FCT. He graduated in Portuguese and English Languages and Literatures, postgraduated in Secondary Education and receveid a Master's in PLE/PL2 at the School of Arts and Humanities (University of Lisbon). He was a lecturer of Camões Institute in Venezuela (2006-09), Nigeria (2009-11) and Namibia (2017-20). He worked as a lecturer of Portuguese as Foreign Language at the School of Arts and Humanities (2012-16/2020-21). Before working in Education, he was a journalist (1989-2003).
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Meeting ID: 880 1813 1129
Ler imagens na sala de aula: textos multimodais na aprendizagem de PLE
Miguel Moiteiro Marques
CELGA-ILTEC / Universidade Aberta
As mudanças tecnológicas globais no mundo contemporâneo criaram novas necessidades em matéria de literacia. Os agentes educativos passaram a estar preocupados também com a fluência através de novas ferramentas tecnológicas e com a capacidade de criar, criticar, analisar e avaliar textos multimodais, ou seja, textos que combinam escrita, imagens, som, entre outros recursos. Com base na abordagem sistémica-funcional da M.A.K. Halliday à linguagem, Kress e van Leeuwen (2006) propuseram uma Gramática do Design Visual (GDV) para identificar regularidades em imagens, que podem ser usadas no desenvolvimento de uma literacia para textos multimodais. As categorias da GVD podem ser usadas também por professores de línguas estrangeiras para orientar os seus alunos quando trabalham com textos multimodais. O objetivo desta apresentação é explorar as categorias propostas na GGV e apresentar alguns exemplos de atividades para aulas de Português como Língua Estrangeira (PLE) centradas na utilização de imagens.
Reading images in the classroom: multimodal texts in Portuguese learning
Miguel Moiteiro Marques
CELGA-ILTEC / Universidade Aberta
The global technological changes in the contemporary world created new needs regarding literacy. Educational agents became more concerned with the fluency with the tools of technology and the ability to create, critique, analyze and evaluate multimodal texts, i.e. texts that combine writing, images, sound, among other resources. Based on the M.A.K. Halliday’s Systemic-Functional approach to language, Kress and van Leeuwen (2006) proposed a Grammar of Visual Design (GVD) to identify regularities in images, which can be used in education in the process of developing a literacy for multimodal texts. The categories of GVD can also be used by language teachers to guide their students when working with multimodal texts. In this presentation, the categories proposed in the GVD will be explored along with some examples of activities centered in the use of images for Portuguese as Foreign Language classes.
Biografia:
Ex-jornalista (1989-2003), formou-se como professor de português e inglês na Faculdade de Letras da Universidade de Lisboa (FLUL) em 2006. Foi leitor do Instituto Camões na Venezuela (2006/09), na Nigéria (2009/11) e na Namíbia (2017-20). Concluiu o mestrado em PLE/PL2 (2017) na FLUL, onde trabalhou como docente de PLE (2012-16/2020-21). Presentemente, está a fazer o doutoramento em Estudos Portugueses na Universidade Aberta e é investigador do Centro de Estudos de Linguística Geral e Aplicada – Instituto de Linguística Teórica e Computacional (CELGA-ILTEC) da Universidade de Coimbra com uma bolsa de doutoramento da FCT.
Biography:
Miguel Moiteiro Marques is a PhD student at Universidade Aberta and a researcher at Centro de Estudos de Linguística Geral e Aplicada – Instituto de Linguística Teórica e Computacional (CELGA-ILTEC) of the University of Coimbra, with a PhD Scholarship from FCT. He graduated in Portuguese and English Languages and Literatures, postgraduated in Secondary Education and receveid a Master's in PLE/PL2 at the School of Arts and Humanities (University of Lisbon). He was a lecturer of Camões Institute in Venezuela (2006-09), Nigeria (2009-11) and Namibia (2017-20). He worked as a lecturer of Portuguese as Foreign Language at the School of Arts and Humanities (2012-16/2020-21). Before working in Education, he was a journalist (1989-2003).